QUE ES LA DIVERSIDAD?
La diversidad es una característica de la conducta y condición humana que se manifiesta en el comportamiento y modo de vida de los individuos, así como en sus modos y maneras de pensar, circunstancia esta que se da en todos los niveles evolutivos de la vida y en todas las situaciones, aun sin dejar de tener presente que cada individuo presente una estabilidad en su conducta, que le da coherencia a su actuación personal a nivel de actuaciones externas y de desarrollo interno personal. Esta diversidad tiene amplia repercusión en las aulas, puesto que en ese escenario educativo se dan de forma continua y permanente manifestaciones de la diversidad de los alumnos que las conforman. El concepto de atención a la diversidad
Cualquier profesional de la educación, que se aproxime a los alumnos que pueblan las aulas de los centros educativos, captará rápidamente la existencia de alumnos diversos. Diversidad que se manifiesta en el ámbito educativo y que tiene su origen en factores diversos, derivados de factores sociales, económicos, culturales, geográficos, étnicos y religiosos, así como de las diferentes capacidades intelectuales, psíquicas, sensoriales y motóricas y del rol sexual de los sujetos. Si bien estas diferencias han existido siempre no han sido tenidas en cuenta, de igual forma y en todo momento, por el sistema educativo vigente en cada época y por los maestros y/o profesores que impartían enseñanzas en cada momento. La escuela aun reconociendo la existencia de la diversidad, ha llevado a la práctica un tratamiento educativo más o menos homogeneizante en aras de una supuesta efectividad y/o rentabilidad de recursos.
LA DIVERSIDAD EN LA EDUCACIÓN
El sistema educativo debe superar la tradicional perspectiva monocultural y etnocéntrica para favorecer un modelo de educación intercultural que, en el contexto de una sociedad de acogida que potencia la participación ciudadana como reflejo de integración social, impulsa el plurilingüismo y concibe el mestizaje como algo enriquecedor y favorecedor de la convivencia.
La diversidad en la educación busca un modelo de escuela pública gratuita, financiada por el Estado, laica, no discriminatoria, gestionada por la comunidad educativa y orientada a atender a la diversidad del alumnado desde una perspectiva comprensiva, enraizada en el entorno y dirigida a la formación integral de la personalidad.
El tratamiento adecuado de la diversidad requiere un mayor rigor en el control social sobre el sistema educativo. Las deficiencias y los reiterados incumplimientos en la atención a la diversidad, por un tipo de centro más abierto, más implicado en el entorno, enclavado en una localidad que sea capaz de poner sus recursos al servicio de la comunidad educativa y en el que participen nuevos tipos de profesionales y de instituciones, con un proyecto consensuado que tenga en cuenta las características materiales y humanas del medio para transformarlas.
LA DIVERSIDAD EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA
Referirse a la educación primaria es remitir la necesidad de la formación profesional de quienes intervienen en la educación de las niñas y los niños de México. La formación de Interventores Educativos es una tarea importante del sistema, ya que es una innovación para el sistema educativo.
La Intervención Educativa es una importante transformación en la diversidad de la educación primaria, debido a las nuevas realidades sociopolíticas del país, respondiendo a la situación multicultural que caracteriza al país, respondiendo a las demandas cada vez mayores y más complejas que se derivan de la necesidad de una educación en y para la diversidad, con calidad, equidad y pertinencia sociocultural y lingüística.
El Programa Nacional de Educación 2001-2006 establece claramente como política educativa el desarrollo de una educación con espíritu auténticamente intercultural para todos los mexicanos. Así, se incorpora la perspectiva de la educación intercultural.
La actual política educativa del país establece que la educación en y para la diversidad es para todos los mexicanos y no sólo para los pueblos indígenas, por tanto se busca desde el inicio de la formación, la generación del conocimiento, reconocimiento, valoración y aprecio de la diversidad cultural del país, y una propuesta de atención pedagógica que contribuya a la modificación de las formas de abordar y atender la diversidad en y desde las escuelas y a mejorar las relaciones entre los sujetos desde planos de igualdad.
LA ATENCION A LA DIVERSIDAD EN LA EDUCACION PRIMARIA.
La atención a la diversidad en La Educación Primaria ha de partir necesariamente del reconocimiento de todos y cada uno de nosotros y nosotras como personas completas y distintas desde el momento en que nacemos, por lo que el compromiso de atender a las necesidades de cada cual implica garantizar una serie de condiciones que nos parecen irrenunciables y que deben ajustarse al contexto de cada realidad concreta:
1. La organización flexible de tiempos, espacios y modelos de agrupación que posibiliten diferentes tipos de interacción.
2. Una plantilla de profesionales lo suficientemente amplia para atender a una ratio ajustada a las condiciones reales y con capacidad y disponibilidad de coordinación y de intervención dentro de la propia aula.
3. Un tiempo real de reflexión y participación que permita trabajar en la educación primaria desde las necesidades de todos los sectores (alumnos, familias, profesorado) como punto de partida.
4. Un planteamiento de la labor de apoyo como algo integrado dentro del propio currículo y no como algo al margen que permita una mayor riqueza en la intervención desde el reconocimiento mutuo y la aportación de todas las personas que intervienen.
5. Una formación integral y continua del profesorado y de las propias familias como sectores claves del proceso educativo de los niños y niñas que atienden la etapa de Educación Infantil y Primaria.
6. Un modelo educativo que favorezca un clima afectivo en el centro educativo, rescatando la posibilidad de disfrutar con el propio esfuerzo en el proceso personal de aprendizaje.
Propósitos
Que los Interventores Educativos:
• Comprendan a la diversidad como un rasgo característico de los grupos escolares que se manifiesta, entre otras situaciones, en los ritmos de aprendizaje y en las formas de comportamiento de los niños.
• Distingan entre las necesidades educativas que tienen todos los niños de educación primaria y las necesidades educativas especiales que pueden manifestar algunos niños.
• Identifiquen los factores sociales, familiares y escolares que propician en algunos niños y niñas necesidades educativas especiales.
INTERVENCIÓN EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA
La intervención como innovación educativa busca que los futuros profesionales de la educación se formen, por primera vez, desde la perspectiva del enfoque intercultural, lo cual, supone una reorientación de la manera como se reconoce y trata educativamente la diversidad sociocultural y lingüística presentes en la educación primaria.
El enfoque pedagógico es la atención a la diversidad desde la perspectiva de la interculturalidad. Esto es, la reorientación de la manera como se reconoce y trata pedagógicamente la diversidad en la educación primaria.
Al pensar en la diversidad habrá que buscar los recursos para reconocernos todos y todas, para sentir que no somos imprescindibles pero sí igualmente importantes.
Por medio de Proyectos Educativos se buscan instrumentos reales que se ajusten a la realidad concreta y partan de un proceso participativo para que sea posible abordar la diversidad que se presenta dentro de la educación primaria.
CONCLUSIONES
Es necesario incidir en el aspecto afectivo y emotivo como algo determinante en el desarrollo de la persona. La diversidad está implícita en el hecho mismo de ser personas, y por tanto no afecta sólo a los niños y niñas sino también a los adultos que compartimos un espacio educativo.
El primer eje en cuanto a la diversidad como enriquecimiento, y no como barrera, implica el partir del respeto a nuestra propia diversidad emotiva y paralelamente implica la necesidad de encontrar contextos de comunicación y modelos educativos que favorezcan un clima afectivo en el que nuestra intervención pueda ser elaborada teniendo en cuenta también los sentimientos. De ahí que no se trate sólo de descubrir qué sentimos, sino de qué hacemos nosotros con eso que sentimos.
Esto es aplicable además al propio equipo y a la elaboración de Proyectos Educativos que respondan verdaderamente a nuestra propia diversidad también como centro. Los Proyectos Educativos partirán del consenso. Es por eso que todo el tema de diversidad cultural es algo que se está dando en la realidad.
BIBLIOGRAFIA
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